L’objet de la formation par l’apprentissage est d’installer des compétences nouvelles chez l’apprenti. La situation de formation s’insère dans un processus de production réel : le stagiaire apprend en travaillant. Le rôle du tuteur est de créer les conditions favorables à cette acquisition : identifier les situations les plus riches en potentialités d’apprentissage et préparer les séquences de travail.
Deux principes pédagogiques fondamentaux
- Le principe d’activité : il n’y a pas d’apprentissage sans activité ;
- Le principe de structuration : toute acquisition doit être structurée et formalisée.
De la situation d’apprentissage à la compétence
Une situation d’apprentissage est une circonstance pédagogique organisée sur laquelle s’exercent plusieurs compétences. Exemple concret sur un chantier : la réalisation d’une semelle filante de 20 m × 0,7 m × 0,8 m. Cette situation mobilise plusieurs postes de travail — préparation du béton, coffrage, ferraillage — et chaque poste constitue une opportunité d’apprentissage où l’apprenti peut être affecté en fonction de son programme.
Sur le poste de ferraillage, par exemple, l’apprenti acquiert des savoirs (ligatures, tirants, étriers, lecture d’un plan de ferraillage), des savoir-faire (réaliser un cadre, découper un tirant, mesurer) et des savoir-être (travailler en équipe, respecter les consignes de sécurité, ranger son poste) — le tout aboutissant à la compétence « exécuter le ferraillage d’une poutre ».
Le planning hebdomadaire de l’apprenti
Le tuteur — souvent le maçon responsable de l’ouvrage — organise la rotation de l’apprenti sur les postes : jour 1 en observation au poste semelle filante, jour 2 en exécution au poste bétonnière avec le chef d’équipe, et ainsi de suite. Cette alternance observation / exécution, encadrée et planifiée, transforme le chantier en véritable école.
C’est cette organisation rigoureuse — situations identifiées, séquences préparées, acquis formalisés — qui distingue un chantier-école d’un simple stage : l’apprenti ne « regarde » pas le travail, il apprend en le faisant, selon un parcours structuré.